Proyecto

Fine At School

No es posible hacer frente al abandono escolar temprano sin abordar las causas fundamentales del fenómeno. Estas aparecen en una etapa temprana, en los contextos de las relaciones de la escuela primaria y también dentro de los entornos familiares afectivos. En particular, es crucial concentrar los esfuerzos en los alumnos (y su mundo de relaciones) que viven en áreas y colectivos con riesgo de exclusion o con menos oportunidades, abordando específicamente las experiencias educativas y de crecimiento de este rango de edad.

Objetivos

Las actividades articuladas por FAS tienen como objetivo: promover medidas para la prevención del abandono escolar temprano, valorizando la diversidad a través de metodologías que mejoren las competencias emocionales de los alumnos en el contexto escolar
sistematizar
las prácticas y herramientas pedagógicas europeas, especialmente aquellas basadas en enfoques inclusivos y en la diversidad de modos de aprendizaje, fomentando la integración de niños con antecedentes problemáticos
nutrir
las competencias emocionales y sociales de los alumnos en entornos de aprendizaje que valoricen la diversidad
mejorar
las competencias de los profesores de escuelas primarias y secundarias para desarrollar vías didácticas inclusivas que se ocupen del crecimiento emocional y social de los alumnos
involucrar
de forma pro-activa a los padres en las acciones para la mejora de las competencias emocionales y las habilidades sociales de sus hijos
promover
una plataforma permanente para el aprendizaje y el intercambio mutuo entre las autoridades nacionales a cargo de la educación escolar, facilitando la adopción de políticas, medidas y prácticas comunes en el marco de ET2020
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RESULTADOS

Los socios se comprometen a poner a disposición de las escuelas, las familias, y los expertos que trabajan en el campo de la educación productos innovadores:

Investigación participativa sobre el bienestar en la escuela, con nuevas indicaciones sobre la percepción de los alumnos de los entornos de aprendizaje, sus competencias emocionales y para la vida y los modos de aprendizaje.
Prácticas y herramientas pedagógicas con un protocolo de experimentación, para implementar pedagogías inclusivas con el fin de mejorar las competencias emocionales y sociales de los alumnos.
Planes de estudio de capacitación, cursos y conjuntos de herramientas educativas para maestros y padres, que describen modelos para la mejora de las competencias emocionales y sociales en los alumnos.
Pruebas, formatos y herramientas de evaluación, para compartir las fases de experimentación y para comparar resultados e impactos.
Comunidades de aprendizaje y foros de interés, para intercambiar metodologías, herramientas y experiencias, mejorando la co-creación de modelos educativos efectivos.
Recomendaciones para la implementación de la política de referencia en los Estados miembros de la UE.
Redes educativas, a nivel nacional y europeo,centradas en los contextos de la escuela primaria.
Descargue a continuación los recursos desarrollados en el proyecto y consulte los demás disponibles en la biblioteca de la comunidad de aprendizaje aquí: http://www.fineatschool.eu/learning-community
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Fine At School

It is not possible to cope with the early school leaving without tackling the root causes of the phenomenon. These ones appear, at an early stage, in the primary school relationship contexts and also within the affective family enviroments. In particular, it is crucial to concentrate the efforts on pupils (and their relationship world), who live in areas at risk or have disadvantage backgrounds, addressing specifically the educational and growth experiences of this age range.

OBJECTIVES

FAS articulated activities aim at: promoting measures for early school leaving prevention, valorizing diversity through methodologies which enhance pupils’ emotional competences in school context
systematizing
European pedagogical practices and tools, especially those ones based on inclusive approaches and on diversity of learning styles, fostering integration of children with problem backgrounds
nurturing
pupils’ emotional and social competences within learning environments that valorize diversities
improving
competences of primary and secondary junior schools teachers in order to develop inclusive didactic paths caring for pupils’ emotional and social growth
involving

pro-actively parents in the actions for the enhancement of emotional competences and social skills of their children

promoting
a permanent platform for peer learning and mutual exchange among national authorities in charge of school education, facilitating the adoption of common policies, measures and practices within the framework of ET2020
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OUTCOMES

Partners are committed in making available for schools, families, experts working in the field of education innovative products, among them:
Participatory research on wellbeing at school, with new indications about pupils’ perception of learning environments, their emotional and life competences and learning styles
Pedagogical practices and tools with an experimentation protocol, to implement inclusive pedagogies for improving pupils’ emotional and social competences
Training curricula, courses and educational toolkits for teachers and parents, outlining models for the enhancement of emotional and social competences in pupils
Learning communities and stakeholder fora, to exchange methodologies, tools, experiences, enhancing the co-creation of effective educational models
Recommendations for the implementation of the reference policy in EU Member States
Testing and assessment formats and tools, to share the experimentation phases and to compare results and impacts
Educational networks, at national and European level, focused on the primary school contexts
Download below the resourced develop by the project and check other available one sin the learning community library of the project here: http://www.fineatschool.eu/learning-community
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